dijous, 27 de febrer del 2014

Pràctica 4 - POWER POINT

A aquesta quarta pràctica titulada "Power Point" nem a explicar com utilitzar i explotar els programes de disseny de presentacions de diapositives.

Power Point es el programa més popular d'aquest tipus, el software de Microsoft Office però, com que no és programari lliure i hi ha que pagar per accedir a ell, jo vaig a realitzar la pràctica sobre LIBRE OFFICE el qual ofereix Impress com a plataforma per a crear presentacions de diapositives i que resulta un recurs amb total facilitat d'accés.

Quan obrim el programa, trobem a la part central la diapositiva amb la que treballem i a la part esquerra una visualització en miniatura de totes les diapositives de la nostra presentació.

A la part de dalt veiem la barra d'eines la qual explorarem per tal d'exprimir les possibilitats del progama.



A la pestanya Fitxer encontrem les opcions bàsiques sobre el document com guardar, imprimir, exportar a pdf...però les tres pestanyes que més ens interessen a l'hora d'editar la nostra presentació són Insereix, Format, i Presentació de diapositives

Quan a la pestanya Format fem click sobre l'opció Format de la diapositiva, se'ns desplegarà a la part dreta una taula on podrem establir entre diferents opcions, la distribució dels quadres a les nostres diapositives.



A la resta d'opcions d'aquesta pestanya Format podrem editar la configuració sobre el text, els pics i numeració o la configuració de la pàgina com a tal.

Per altra banda, fent click amb el botó dret damunt de la diapositiva trobem, a més d'una recopilació d'accions de la barra d'eines, l'opció de canviar la imatge de fons.



Tornant a la barra d'eines, la pestanya Insereix ens dona la possibilitat d'incloure a les nostres diapositives elements com nombre de pàgina, data i hora...taules i diagrames...o arxius com imatges, vídeos o sons que donen a les nostres presentacions unes possibilitats ilimitades.

Aquí veiem estampats elements com la data, l'hora, una imatge (la guitarra del cantó de dalt) i una taula.



En aquesa altra captura veiem els camps de nombre de pàgina i recompte de pàgines, a més d'un diagrama i un so que es reproduirà amb la diapositiva i que ve representat pel dibuix de l'altaveu el qual podem menejar, canviar de tamany o eliminar.



Per últim, entre totes les diapositives, podem establir a la pestanya Presentació de diapositives diverses animacions als elements que hem integrat a la presentació, a més de nombroses transicions entre diapositives que donaran a les nostres presentacions un toc més divertit o elegant.



Per últim, afegisc una interessant aplicació d'aquestes presentacions per a l'educació ja que, a més de per a exposar treballs o temari, també podem crear divertits contes interactius com aquest que he fet jo mateix:





dimecres, 26 de febrer del 2014

Tema 4 - Resum

TEMA 4: LES TIC A LA SOCIETAT DIGITAL

Tema 1 del manual - Ampliació

CARACTERÍSTIQUES DE LA SOCIETAT TIC

  • Gran presència dels “mass media” i de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), amb els seus llenguatges audiovisuals en tots els àmbits de la societat, oci, llar, mon laboral...
  • Gran quantitat d'informació al nostre abast: cada vegadaens resulta més fácil accedir a tot tipus d'informació però precisament l'abundància de dades que tenim, ens fa difícil seleccionar en cada cas la informació més desitjada
  • Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber, especialment en bioingenyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El coneixement es va renovant veloçment
  • La fi de l'era industrial. La major part de la població activa dels països en els quls s'ha consolidat la “csocietat de la informació” treballa en el sector serveis i gairebé sempre amb una forta dependència de les TIC per a realitzar el seu treball
  • Llibertat de moviment. A “societat de la informació” sustentada per la voluntat de globalització econòmica i cultural porta amb si una creixent llibertat de moviment
  • Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l'organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball

QUÈ SÓN LES TIC?

Conjunt de processos i productes derivats de les eines (maquinari i programari), suports i canals de comunicació relacionats amb l'emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació


CARACTERÍSTIQUES BÀSIQUES DE LES TIC

  • Inmaterialitat
    • No es pot tocar
  • Deslocalització
    • No estan en un lloc concret
  • Interactivitat
  • Instantaneitat
    • Podem treballar amb qualsevol persona que el moment ens contesta
  • Reproducció ilimitada
  • No linealitat
  • Interconexió
  • Diversitat i multiformat
    • Audio, vídeo, realitat virtual, aumentada...


APORTACIONS DE LES TIC

  • Fàcil accés a tot tipus d'informació sobre qualsevol tema i format
    • La informació es la materia prima que necessitem per a crear informació
  • Instruments per a tot tipus de procés de dades
    • Els sistemes informàtics integrats per ordinadors, perofèrics i programes ens permeten realitzar qualsevol tipus de procés de dades de manera ràpida i fiable
  • Canals de comunicació de forma síncrona (al mateix temps) i asíncrona (en diferents moments)
  • Emmagatzematge de grans quantitats d'informació en petits suports de fàcil transport
  • Automatització de tasques
    • Les TIC ens permeten per exemple rebre avisos automàtics com a recordatori de la nostra agenda
  • Interactivitat
    • Podem “dialogar, tocar” eixes dades
  • Homogeneïtzaciódels codis emprats per al registre de la informació
  • Instrument cognitiu que potencia les nostres capacitats mentals i permet el desenvolupament de noves maneres de pensar

LIMITACIONS DE LES TIC


  • Problemes tècnics: incompatibilitats entre diversos tipus d'ordinador i sistemes operatius
    • Windows, Mac, Microsoft Office o LliureOffice...
  • Falta de formació
  • Problemes de seguretat: corcumstàncies com el risc que es produeixein accesos no autoritzats als ordinadors de les empreses...possibles robatoris dels codis de targetes de crèdit al comprar en botigues virtuals...
  • Barreres econòmiques: A pesar del progressiu abaratament dels equips i programes informàtices, el seu pre encara resulta prohibitiu per a moltes famílies
  • Barreres culturals: L'idioma dominant, l'anglés, en el qual vénen moltes referències i informacions d'Internet, etc....

Per completar aquest tema, adjunte aquest SlideShare el qual amplia les questions de posibilitats i limitacions de les TIC i el qual a mi mateix m'ha servit per acabar d'afiansar aquest tema amb l'explicació extra.

dimarts, 25 de febrer del 2014

Tema 3 - Resum

TEMA 3: E-learning y B-learning
(tema 11 del llibre)

QUÈ ÉS E-LEARNING? (PÀG. 225)

A partir de la definició d'aula virtual, extraem les explicacions sobre el E-Learning:

  • Formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació. Sigui la xarxa oberta (internet) o tancada (intranet)
    • Exemple: el Campus Virtual De la Universitat d'Alacant on nosaltres mateixos veiem, penjem i compartim informació

  • Un ensenyament a distància, flexible i interactiu bassat en l'ús de les TIC i sobretot aprofitant els mitjans que ofereix Internet

  • Permet la distribució i l'accés a col·leccions de materials d'aprenentatge sobre un mitjà electrònic usant un servidor web per a distribuir-los. Un navegador web per accedir i protocols TCP/IP i http per a facilitat l'intercanvi
    • Nosaltres amb l'E-learning tenim un servidor que té informació; nosaltres emprem un navegador i per a poder accedir a aquesta informació utilitzem aquestos protocols

CARACTERÍSTIQUES E-LEARNING

  • Ús de navegadors Web per accedir a la informació
  • Aprenentatge molt recolzat en Tutories
  • Materials digitals i aprenentatge flexible
    • Horaris i ritme personalitzat
  • Ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació
  • Aprenentatge mitjançant PC
  • Aprenentatge indiviualitzat vs col·laboratiu interactiu
    • Aplicacions on podem treballar en equip trencant les barreres geogràfiques i de temps
  • Utilització d'eines síncrones i asíncrones
  • Administració dels materials en un servidor Web
  • Conexió professor – alumne separats per espai/temps
  • Multimèdia/Hipertextual-Hipermedia
    • Diferents tipus de materials: vídeo, audio, text...

AVANTATGES E-LEARNING

  • Posa a la disposició dels alumnes molta informació
  • Facilita l'actualització de la informació i dels continguts
  • Permet la deslocalització del coneixement
    • Trenquem la dependència de les biblioteques o de les enciclopèdies a casa que queden endarrerides
  • Facilita l'autonomia de l'estudiant
  • Propicia una formació Just in time i Just for me
    • En qualsevol moment, i presonalitzada a les meues necessitats
  • Afavoreix una formació multimèdia
  • Afavoreix la interactivitat en diversos àmbits
    • Xats, foros...possibilitats d'interacció
  • Estalvia costos i desplaçaments
  • Facilita l'ús dels materials en diversos cursos
  • Facilita una formació grupal i col·laborativa

INCONVENIENTS E-LEARNING (pàg 226)

  • Més inversió de temps per part del professorat
  • Mínimes competències tecnològiques de professor i alumne
  • Habilitats de l'alumnat per a l'aprenentatge autònom
  • Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor/alumne
  • Requereix més treball del convencional
  • Baixa qualitt de molts continguts i cursos actuals



QUÈ ÉS EL B-LEARNING

  • Combina l'ensenyament cara a cara amb l'ensenyament virtual
  • Combinació de les classes magistrals amb els exercicis, els estudis de cas, jocs de rol i enregistraments de vídeo i àudio juntament amb la tutoria i l'assesorament
  • Qualsevol possible combinació d'un ampli ventall de mitjans per a l'aprenentatge dissenyats per a resoldre problemes específics
  • Les e-eines combinades amb altres més convencionals on el docent haurà d'assumir responsabilitats atorgades pel model presencial i pel model tradicional
    • E-eines: Eines tecnològies de l'e-learning
    • T-eines: Eines tradicionals

ASPECTES IMPORTANTS D'UN SISTEMA B-LEARNING

  • Cal incloure en l'aprenentatge les propietats de l'espai virtual. S'ha de guiar i modelar les discussions quan els alumnes estan connectats
    • Quines plataformes emprarem per al desenvolupament del curs...
  • La informació per a ser tractada requereix coneixement per a la seua interpretació
  • Permet adquirir coneixements tècnics funcionals
  • No s'aprèn en solitari sinó en solidari, en comunicació amb els altres mitjançant fòrums, xats, etc.
  • Les tutories apareixen com una possibilitat d'ajuda tant en l'ensenyament presencial com a distància
  • Permet la formació de professionals amb competències integrals: sentit crític, creativitat i coneixement de la societat



Amb aquest propi blog, el nostre mestre està duent a terme amb nosaltres tant el E-learning com el B-learning, i alhora cadascun dels alumnes estem aprenent com utilitzar aquest recurs per a la nostra futura tasca com a docents a un aula 2.0



Tema 2 - Resum

TEMA 2

PARADIGMES EDUCATIUS

DE QUINA FORMA PODEM APRENDRE A APRENDRE?

  • Paradigma conductista: l'estudiant és una màquina que aprèn conductes mesurables, observables i quantificables
  • Paradigma cognitiu: l'estudiant és un organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius
  • Paradigma ambientalista: Importància de l'escenari on es realitzen les interaccions entre persones i el medi ambient
  • Paradigma constructivista: L'estudiant és un organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius en un escenari d'aprenentatge

IMPLICACIONS PER AL DISSENY DE L'ENSENYAMENT

Característiques genèriques (positives i negatives):
  • El currículum es considera tancat i obligatori
  • Disseny de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectius
  • Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples
  • L'avaluació dels resultats es centra en el producte final sense tenir en compt el procés
  • La motivació depèn de reforços externs

EVOLUCIÓ DEL MODEL D'ENSENYAMENT – APRENENTATGE

  • Aprenentatge com adquisició de coneixement: concepció més antiga
Aprendre és adquirir coneixements, els continguts estan centrats en el curriculum i el control de l'aprenentatge està en mans del profesor el paper del qual és ensenyar, transmetre informació i coneixements; el paper de l'alumne és adquirir-los

  • Aprenentatge com a construcció de significat
L'avaluació no se centra només en el producte de l'aprenentatge sinó també en el procés (avaluació continua), importen els continguts però també els processos. El paper de l'alumne és aprendre a aprendre, el control de l'aprenentatge està en les seues mans des del principi i el paper del professor és intervindre en aquest camí. L'aprenentatge es conceb com recerca activa i constructivista

PRINCIPIS GENERALS PER A LA INTEGRACIÓ DE LES TIC (pàg 40)

  • Qualseol tipus de mitjà, des del més complex fins al més elemental ha d'estar justificat segons el procés comunicatiu
  • L'aprenentatge no deèn del mitjà, sinó fonamentalment de les estratègies i tècniques didàctiques aplicades
  • Abans de plantejar-os què mitjà utilitzar, hem de antejar-nos per qui, com ho anem a usar i què pretenem d'ell
  • Cap mitjà funciona en el vuit, sinó en un context complex
  • Els mitjans són tranformadors de la realitat

NOUS ROLS DEL PROFESSORAT

(pàg 33, 34 i 63)

  • Dissenyadors dels seus materials, originals i adaptats a cada grup
  • Avaluadors i seleccionadors de les TIC que millor desenvolupament poden tindre amb els seus alumnes
  • Consultors d'informació permanent. Aprenentatge i formació continua.
  • Orientadors dels alumnes en el seu camí del coneixement
  • Avaluadors de forma continua. El procés dels alumnes mereixx un seguiment continu que el mestre deu supervisar


ALFABETITZACIÓ DIGITAL

La formació i aprenentatge dels mestres en relació a les TIC ha de seguir les següents guies:
(pàg 44, figura 2.2)


  • Investigadora: Ús de les eines TIC per a la investigació i el treball acadèmic
  • Crítica: Capacitat per avaluar de forma crítica els beneficis i costos de les TIC
  • Pla de Publicació: Habilitat per difondre i publicar informació
  • Recursos: Coneixement de formes i mètodes d'accés a recusos internacionals
  • Tecnologies incipients: Capacitat per comprendre les innovacions tecnològiques i per prendre decisions intel·ligents
  • Socioestructural: Comprensió de la situació i producció de la informació
  • Eines: Coneixement i ús de programari i programes multimèdia

Per al treball d'aquest tema ens podem recolzar amb la presentació de l'exposició del grup que forme amb Ana Belén Castelló, amb qui vaig desenvolupar a la classe el següent document on venen reflectits alguns dels ítems treballats a aquest tema 2

divendres, 14 de febrer del 2014

Pràctica 3 - MISTER WONG


En aquesta pràctica nem a parlar de MISTER WONG, un marcador social que permet almacenar, classificar i compartir enllasos d'interés. Així, amb uns simples clicks podem accedir als marcadors favorits dels nostres coneguts, de persones amb gustos similars o a un registre propi on organitzar el nostre món virtual.

Per iniciar-se a aquesta red, hem de registrar-se de la següent forma:

Quan estem dins de la web de Mister Wong, hem de buscar la pestanya "registrar" i seguir les següents indicacions:





Després de confirmar la direcció de correu seguint un link que ens enviaran, haurem completat el registre

Ara que ja tenim el nostre perfil a Mister Wong, podem explorar a fons aquesta web.

A la barra d'eines encontrem les diferents possibilitats que ens ofereix. A la pestanya Inici trobem els Marcadors recents visitats per els usuaris de Mister Wong. Per a que es mostren els marcadors que puguen interesar-nos, a la capçalera tenim el quadre de text Search amb el qual podem especificar el tema sobre el qual necessitem marcadors. Fent click a Més informació podem valorar cada link. A més, a aquesta pestanya també trobarem un recull d'etiquetes populars de cert periode de temps.


En la següent pestanya, Guardar, podem seleccionar els marcadors que escollim per realitzar la nostra pròpia col·lecció. Podem posar-li un títol, etiquetes que ens faciliten la seua cerca, algun comentari i fins i tot podem compartir-la de forma pública o privada


A la pestanya Favorits veurem recollits tots aquestos links guardats. A més, a la part dreta, trobem una barra d'eines on tenim accés a les opcions de treball sobre les etiquetes de cerca i sobre els marcadors. Aquí podem exportar tots aquells marcadors que tenim guardats a Mister Wong al nostre navegador per tindre accés a ells a les barres de marcadors sense passar per aquesta web. 


A la quarta opció, Grups, podem crear i administrar grups tancats per compartir marcadors. Punxant en Crear nou grup, ens demanarà certes dades podent després administrar-lo i convidar a nous usuaris. Els grups els podem crear públics o privats, estant els primers disponibles per a veure per qualsevol persona que entre a Mister Wong.

  • Crear grup


  • Administració



A la pestanya Perfil trobem la pantalla d'administració de les nostres dades. Al menú de l'esquerra podem escollir entre totes les opcions d'informació d'usuari, podem treballar amb els nostres marcadors per tant de exportar-los al nostre navegador o viceversa, i per últim, podem convidar als nostres contactes a usar Mister Wong.

Cal comentar sobre l'opció d'importar/exportar marcadors que ens ofereix l'opció d'accedir als nostres marcadors preferits directament a la barra del nostres navegadors (Chrome, Firefox, Ópera...) o, a la inversa, afegir al nostre compte de Mister Wong aquells marcadors que tenim al navegador per tant de tindre una còpia segura d'aquestos.


La sexta pertanya, Cosas, ens mostra una serie d'opcions que Mister Wong ofereix per millorar la nostra experiència a aquest marcador social. Des d'una barra d'eines per a Firefox a un botó per a un blog com aquest són les possibilitats d'explotar el nostre compte d'usuari.


Si ens fiquem a la pestanya Ajuda trobarem un catàleg de temes sobre els quals es desenvolupen explicacions detallades.


En la octava i última opció de la barra d'eines, Blog, encontrarem la possibilitat de buscar i encontrar amics a la web.


Per tal de realitzar la cerca eficaçment ens donen diferents ítems per omplir segons la informació de la que disposem. Quan la persona cercada accepte la nostra invitació, apareixerà en la nostra llista d'amics.

A més, a la part esquerra apareixerà una llista de marcadors amb els quals han treballat els membres d'aquesta llista d'amics.


Cal mencionat també l'opció Correu que s'encontra fora de la barra d'eines, la qual ens permet mantenir contacte amb els perfils de la nostra llista d'amics.




Per últim, afegesc com a annex la següent seqüència de vídeos que complementa les explicacions anteriors d'una forma extensa per a aquells que tinguen interés i aprofite per a comentar que de no ser per l'assignatura DCYADE molts companys, i jo el primer, no coneixeriem Mister Wong i que de segur ens servirà de gran ajuda a la nostra faena com a estudiants i en un futur com a mestres.

 







FONTS DE LA PUBLICACIÓ: 



diumenge, 9 de febrer del 2014

Pràctica 2 - GOOGLE DRIVE

Drive és una de les diverses eines que Google ofereix als seus usuaris per completar un servei de comunicació i treball cooperatiu online que permet a diverses persones treballar sobre un mateix document que s'actualitza instantàniament en cada ordinador oferint aixì, amb un xat complementari, una alta productivitat amb aquestos documents conjunts ja puga es treballar alhora o en diferents moments.

Els diferents tipus de documents s'adeqüen a cada necessitat que es presente quan cal treballar conjuntament. Aquestos són:
  • Document escrit; Presentació; Full de calcul:
    • Similar als processadors de Microsoft Office o Libre Office, amb aquesta ferramenta conseguim millorar la experiència del treball individual múltiple amb el xat i l'opció de compartir automàticament les edicions de cada usuari.

    • Aquest és un exemple de presentació:

  • Formulari:
    • Aquesta plataforma ens permet crear documents interactius on tots aquells usuaris de Google que desitgem podran donar resposta a les questions que els plantegem en forma de text, opcións d'una llista, selecció múltiple...
    • Les respostes poden quedar registrades a una taula que, segons la nostra preferència, podrà ser visible o no per els ennquestats
    • Aquest és un exemple de formulari:
    • A la nostra carpeta de Drive, se'ns mostrarà tant el formulari per editar-lo, com les respostes per consultar-les

  • Dibuix:
    • L'última eina és similar a Paint, permitint compartir la nostra creació per a una edició cooperativa i instantània.

Aquest recurs, GOOGLE DRIVE, està sent molt útil a l'experiència de la universitat ja que facilita molt les tasques amb companys de diferents ciutats o amb diferents grups de treball. 
Per a la nostra futura tasca de docents, aquesta pot ser una eina molt útil per al treball en conjunt del mestres d'un mateix curs o un mateix departament, a més d'un bon recurs, com el formularis, per a utilitzar amb el conjunt de pares i mares.

divendres, 7 de febrer del 2014

Pràctica 1 - BLOGGER

A aquesta primera pràctica veurem com crear un blogger com aquest mateix.


PREPARACIÓ

  • El primer de tot que necessitem és tindre un perfil a Gmail per tal de poder crear el conte de blogger. Crear un perfil de Gmail és totalment gratuït i ens servirà per a utilitzar totes les ferramentes amb les que treballarem a les pràctiques
  • Amb el teu compte Google ja pots entrar a blogger i, havent realitzat les confirmacions d'identitat, gestionar ja els teus blocs comensant per crear un

  • Una vegada has seleccionat un títol i una adreça disponible, ja tens creat el teu bloc a BLOGGER

EDICIÓ

  • Per a l'edició del nostre bloc, dividirem les possibilitats de treball en dues branques: contingut i imatge
    • Quan parlem de contingut, es referim a les entrades del nostre bloc, a tots aquells temes amb els que nosaltres treballem per tal de mostrar al nostre espai
    • Al menú principal del nostre bloc trobem la pestanya "Entrada nova" que ens permetrà començar l'edició d'aquests continguts
    • Amb açò, estarem ja a una gran pàgina en blanc sobre la qual podem estampar tot allò que volem publicar
      • Explorant la barra d'eines veiem totes les utilitats d'escritura
      • La primera de les opcions, "Redacta - HTML" ens permetrà canviar el mètode d'entrada. Si no soms experts programadors d'HTML hem de seleccionar l'opció "Redacta".
        • A l'entrada d'aquest mateix blog "Pràctica 0 - Proba" venen reflectides totes les possibilitats d'edició a una publicació com aquesta.
    • Quan parlem d'imatge, es referim a tots aquells elements fixos del nostre bloc, es a dir, tot allò referent a plantilla i de format
      • Respecte a la plantilla, podem transformar al nostre gust l'aspecte del bloc triant bé un model predeterminat o bé seleccionant nosaltres mateixos el fons, les amplades, la distribució d'elements o fins i tot el color de cada racó

      • A la secció del format, tenim la possibilitat de personalitzar aspectes com l'encapçalament, on podem ficar el títol i descripció del nostre bloc, o fins i tot una imatge pròpia, i per altra banda, els GADGETS

  • Els gadgets són tots aquells complements al bloc que desenvolupen una funció específica. A aquest bloc podeu veure els següents gadgets:


    • Google +1 
      • Aquest botó permet a cualquier usuari compartir el blog al seu perfil de Google +


    • Entrades més populars

      • En aquest quadre veiem les entrades més visitades del nostre bloc


    • Estadístiques

      • Amb aquest gadget s'activa un recompte amb números, o números i barres on es reflecteixen les visites al nostre bloc


    • Quadre de cerca

      • Aquesta eina de Google ens permet encontrar al nostre bloc allò que necessitem cercar (i si així ho determinem, també a webs que hajam enllaçat a qualsevol publicació o Google en general)


    • Enquesta


      • Aquesta ferramenta ens permet plantejar enquestes a cadascun dels visitants del nostre blog quedant reflexats els resultats després de cada resposta


    • Llista d'enllasos


      • Amb aquest gadget podrem mostrar una llista d'enllasos que nosaltres mateix seleccionem per a l'interés dels lectors del blog

    • Etiquetes


      • Les etiquetes són les marques de distinció que donem a cada publicació amb les quals aconseguim ordenar la informació i les entrades. Amb aquest gadget tenim un accés directe a totes les etiquetes que veiem representades per tamanys segons les voltes que estan repetides, les quals ens condueixen a les publicacions corresponents


    • HTML/JavaScript

      • Amb aquesta opció, Blogger ens dona la possibilitat d'incorporar una infinitat de gadgets que podem trobar a Internet només inserint el corresponent codi HTML o JavaScript. Un exemple d'aquesta utilitat és la Llicència Creative Commons


    • Llicència Creative Commons
      • Creative Commons és una corporació americana sense ànim de lucre que dona a les nostres publicacions protecció front les còpies
      • Per incorporar aquest complement al nostre blog hem de seguir els següents pasos:
        • Entrar a la web
        • Seleccionar "Publica amb CC"

        • Escollint entre una sèrie de preferències ja tindrem el nostre codi per copiar i pegar al gadget d'HTML/JavaScript

  • ANNEX
Adjunte vídeo explicatiu que pot ampliar o aclarir tota aquesta informació que, espere, siga de molta ajuda per iniciar-se al món del BLOGGER


I amb tot açò podrem desenvolupar un bloc que, per a la nostra futura tasca com a mestres, ens pot servir per al treball diari amb els alumnes, per a la comunicació constant amb els pares o inclús per a compartir recursos i idees amb altres mestres de qualsevol escola del món!

Tema 1 - RESUM

TEMA 17 DEL LLIBRE - PLAN TIC

Punt de partida:

LOE (2006) estableix l'ús de les TIC com a una nova eina que busca conseguir millorar l'eficacia i eficiència del funcionament del sistema educatiu

Referent a l'Educació Primaria, iniciar-se en la utilització per a l'aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren
  • Hem de ser usuaris crítics diferenciant quina informació és o no útil
El mestre d'aquesta etapa educativa ha de recordad que entre els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes
  • Hem de ser conseqüents amb l'ús de les TIC, conéixer els riscos del abús del seu ús i donar sempre una formació i un objectiu adequats al seu ús

Definició del plan TIC

Projecte del Ministeri d'Educació en col·laboració amb les conselleries d'Educació per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres educatius, forma part de la planificació curricular dels centres
  • S'elaboren unes línies mestres de treball les quals s'han de seguir a la planificació del projecte educatiu de cada centre
L'objectiu principal del Pla TIC és el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d'ensenyament – aprenentatge. Encara que també contribueix al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment...
  • Ha de fomentar el desenvolupament de la competència digital (capacitats i habilitats d'ús d'eïnes tecnològiques
  • Donar-li sentit dins del procés educatiu, aplicació al desenvolupament de les competències bàsiques (aprendre a aprendre, competència lingüística, social i ciutadana...)

Característiques del Plan TIC

Contenir objectius clars: El centre ha de plantejar què objectius reials a curt, mitjà i llarg termini vol abarcar sobre les TIC
Estar contextualitzat: S'ha de tenir en compte l'ús que s'ha fet i es fa de les TIC en el centre i les possibilitats de l'alumnat, etc.
Ser viable i flexible: La formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació de temps, estratègies, responsables i indicador d'avaluació
Estar consensuat: L'adopció del pla ha de ser acordada per part de tots els membres de la comunitat educativa
Estar organitzat: La diversitat d'aspectes que caldrà contemplar deu seguir una estructura

Elements del Plan TIC

Objectius generals del Pla: Es plantegessin expectatives o metees en les TIC pel que fa als següents àmbits:
  • Referits a la comunitat educativa
  • A la formació del professorat
  • Gestió del centre
  • Gestió de recursos

Contextualització del Pla TIC: Referències als senyals d'identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre
  • Característiques socials, econòmiques i culturals de les families i l'alumnat
  • Trajectòria del centre pel que fa a l'ús de les TIC
  • Existència de projectes d'innovació relacionats amb TIC
  • Característiques del professorat
  • Descripció general dels recursos disponibles

Estratègies per a l'el·laboració, la coordinacio i la difusió en el centre. Es proposa la creació d'un equip o comissió de coordinació TIC del centre. Les seves funcions seran les de presentar i planificar tasques i activitats del Pla TIC. Les tasques podran ser
  • Tasques d'el·laboració, difusió i reisió del Pla TIC
  • Tasques organitzatives
  • Tasques dinamitzadores
  • Un altre tipus de tasques

Organització de les infraestructures i recursos disponibles
  • Fer l'inventari dels recurses tecnològics disponibles
  • Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa (Projecte el·laborat a les Illes canaries: macro xarxa per a compartir recursos entre diversos centres de Primaria i Secundaria)
  • Determinar el règim d'ús d'espais i recursos

Tractament de la informació i competència digital a la programació d'aula. Les programacions y les diferents àrees contindran el treball corresponenet a la competència tractament de la informació i competència digital

Tractament de la Informació i Competència digital

Què és aquesta competència?

Habilitats per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou altres aspectes com:
L'accés i selecció de la informació fins a l'ús i la transmissió d'aquesta en diferents suports, incloent la utilització TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se

Capacitat per a cercar informació, disernir si és util o no, transformar-la en coneixement i saber transmitir-la

Quina finalitat té?

Són un extraordinari instrument d'aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques
  • Aprendre “sobre” les TIC suposa alfabetitzar a l'alumnat en el seu ús
  • Aprendre “de les” TIC, implica saber aprofitar la informació que ens donen accés i analitzarla de forma crítica
  • Aprendre “amb” les TIC significa saber utilitzar-les com potent eina d'organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguirles nostres fins. Aprendre


Coneixements, destreses i actituds de la competència digital

Coneixements:
  • Comprensió de la naturalesa i manera d'operar dels sistemes tecnològics
  • Coneixement dels canvis actuals en les TIC i l'efecte que aquests tenen en el món personal, laboral i social
  • Coneixement de les característiques essencials del processament de la informació; les utilitats fonamentals; els coneixements bàsics de les xarxes en general i internet
Destreses: (Dur la teoria a la pràctica)
  • Destreses relacionades amb l'obtenció d'informació d'aplicacions multimèdia i de les TIC
  • Avaluació i selecció de noves fonts d'informació i innovacions tecnològiques a partir de la seva utilitat per a tasques específiques
  • Utilització bàsica d'editors d'imatge digital, àudio i vídeo
  • L'ús eficaç de la xarxa i d'altres eines per apendre de forma individual i col·laborativa
  • Tècniques per a la interpretació de la informació
  • Destreses per a la navegació per la world wide web i l'ús de correu electrònic, a més de resoldre problemes de programari i maquinari
Actituds:
  • Interés per utilitzar les TIC com eina d'aprenentatge i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats
  • Valoració positiva de l'ús de les tecnologies per a treballar de forma autònoma i en grups, com instrument de col·laboració i de desenvolupament de projectes de treball cooperatius
  • Ús responsable de les TIC, actuant amb prudència i evitant informació nociva o il·lícita i presa de consciència de la necessitat de controlar el temps que es dedica a l'entreteniment amb les TIC així com del seu possible poder d'adicció (ús o abús)
  • Actitud positiva davant les tecnologies de la informació i de la comunicació om una font d'enriquiment personal i social
  • Actitud crítica i responsable sobre els seus continguts i sobre l'ús dels mitjans digitals, tant a nivell individual com social; respecte a les normes de conducta i a la manera de procedir amb els mitjans electrònics

ANEXOS

  • Vídeo editat per Instituto crecer, Aimogasta - La Rioja on recullen les experiències en primera persona dels xiquets protagonistes d'un projecte de l'ús de les TIC a l'Educació Primaria

  • Reportatge que parla del projecte TIC que va organitzar la meua escola de primària on van dedicar una setmana a una sèrie de sessions formatives seguint un projecte educatiu europeu, Use it.