Pràctica 8 - Google Sites

Benvinguts a la octava i última pràctica d'aquesta asignatura, la qual tracta sobre Google Sites

Google Sites és una ferramenta de la Web 2.0 que permet a qualsevol usuari crear un espai propi a internet d'una forma tan senzilla com editar un document de text. D'aquesta forma, podem reunir en el nostre lloc molt ràpida i comodament qualsevol tipus d'informació, vídeos, calendaris, presentacions...a més a més, permet compartir aquesta informació amb facilitat per veure-la i compartir-la amb un grup reduït de col·laboradors, o amb tot el món.

Com ocorre amb totes les ferramentes de Google (Drive, Calendar, Sites...), accedir a elles és tant fàcil com tindre un compte de Gmail i començar de seguida a explotar les seues possibilitats.

Per crear el nostre lloc a Sites, haurem d'escollir una plantilla i un nom que donarà la URL de la pàgina. Amb açò ja tindrem el nostre propi raconet a internet creat amb Google Sites preparat per a recollir tot allò que cregam covnenient.

El nostre objectiu a aquesta pràctica 8 és, utilitzant Google Sites, crear una WebQuest. WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, un model de treball bassat en l'acumulació de coneixement i experiències mitjançant diverses tasques de recerca, investigació i experiència multimèdia.

És a dir, WebQuest és un model d'unitats didàctiques les quals plantejen un objectiu final que s'aconsegueix amb el treball de diferents tasques que acumulen els coneixements i les pràctiques que donen com a resultat en la tasca final eixe gran objectiu.

Per al bon desenvolupament de la unitat didàctica, una WebQuest deu tindre els següents apartats: 

1. Presentació
2. Introducció
3. Tasca
4. Procés
1. Tasca 1
2. Tasca 2
3. ...
5. Avaluació
6. Conclusió
7. Bibliografía
8. Indicacions per al professor

En el meu cas, he realitzat una WebQuest sobre l'assignatura de Música per a alumnes de tercer cicle de primaria amb la qual domiraran les polirrítimies i la percussió corporal. En treballs d'aquest tipus és molt important que es note l'evolució de l'aprenentatge en cada tasca, i sobre tot, l'acumulació de conceptes i habilitats. Aquest és l'enllaç a la meua unitat didàctica que, m'ha permés donar-me conter de la vertadera utilitat que pot tindre GoogleSites per a un mestre i amb açò, les grans possibilitats que tenen les programacions d'aquest tipus a l'aula que algun dia nosaltres els estudiants liderarem.

Músics a l'aula - WebQuest per Jordi García - Google Sites

Tema 13 - Resum

TEMA 13: IPAD EN EDUCACIÓ PRIMARIA, APLICACIONS PRÀCTIQUES

QUÈ ÉS L'IPAD?

• L'Ipad és dels cridats ordinaors “tablet”: és un aparrell fi, de la grandària d'una revista amb una pantlla tàctil a colors que permet als usuaris navegar per la web, verure pel·lícules, enviar correus electrònics i llegir llibres electrònics, entre altres coses

• Té un teclat en la pantalla, també un teclat opcional físic, a més d'un programari especial per a fulls de càlcul i processament de textos

• No obstant això, els analistes diuen que la seva principal característica està en l'aspecte multimèdia, com llegir periòdics o veure vídeos, més que la seva utilitat com a laptop

CARACTERÍSTIQUES D'UN IPAD

Aquí, a la web oficial d'Apple, trobem tot el catàlogo d'iPad's actual amb totes les seues característiques i possibilitats.

A aquest vídeo de SupraPixel encontrem una sèrie de recursos per explotar les característiques d'un iPad

PROPOSTES DE TREBALL PER IPAD

• Enregistrament d'àudio: Gravar i editar àudios amb Caster Free: lectures, locucions, dramatitzacions, exposicions, entrevistes...

• Esquema: Emprar Wikipanion per llegir un article de wikipedia durant uns minuts i després realitzar un mapa conceptual amb MindJet

• Mapa Conceptual: Resumir els continguts d'un tema de llengua o coneixement del medi creant un mapa conceptual amb Idea Sketch

• Resum de notícies: Buscar i llegir un article usant un lector de notícies d'un periòdic per després elaborar un document de text en resposta a un conjunt de preguntes amb el programa Documents Free i enviar-ho com a adjunt al professor/a utilitzant el client Mail

• Comentari de lectura: Llegir un llibre digital en iBooks i després de la seva lectura elaborar un document en Documents Free amb la fitxa tècnica, breu resum i opinió personal

• Narració Visual: Crear una narració visual emprant Puppet Pals on es trien escenaris de fons, personatges, animacions i gravant locucions d'àudio

• Gràfics estadístics: Crear gràfics a partir d'una taula de distribució de freqüències en un full de càlcul amb Documents Free

• Fitxes PDF: Realitzar anotacions en una fitxa en format PDF mitjançant pdf-Notis free per a enviar-se-la al mestre pujant-la a un espai comú

• Edició d'imatges: Localitzat i descarregar una foto utilitzant el navegador web Safari. A continuació s'insereix la imatge en una nota d'EverNote per afegir textos i una locució d'àudio que completa el treball d'un tema

• Geolocalització de materials: Explorar una zona geogràfica, comarca, província, país, etc amb Google Earth. Situar marcadors que continguin textos, imatges, enllaços, etc. Gravar un recorregut turístic. Es pot completar la informació amb World Explrer.

L'IPAD EN L'AULA DE PRIMÀRIA

• Emprar en format intuïtiu i natural, ja que per al seu ús, no és necessari cap coneixement informàtic previ

• Simplement amb la seva manipulació, aprens les claus d'ús de orma ràpida

• Permet treballar les diferents àrees del currículum a través de les seves aplicacions, augmentant la concentració de l'alumnat i possibilitant l'aprenentatge lúdic

• L'iPad possibilita el treball individualitzat adaptant-se al ritme d'aprenentatge de l'alumne alhora que permet la creació de grups homogenis de treball usant un dispositiu grupal (sempre en grups reduïts, perquè l'aprenentatge sigui significatiu)

APLICACIONS IPAD PER A EDUCACIÓ PRIMÀRIA

• iWriteWords serveix per a ensenyar i estimular als nens l'escriptura

• Read Me Stories és una biblioteca d'històries i et permet veure llibres per capitols en un format molt visual

• Kid Paint aplicació similar al clàssic "Paint" adaptat a les tablets per a l'ús de xiquets

• Magic Piano converteix el teu iPad en un teclat de piano amb el qual poder explorar el costat més musical de cadascú

• Math Party és una aplicació que ofereix per a xiquets a partir de 5 anys, jocs de càlcul mental amb diverses possibilitats de participació

• ABC 123 Writing Practice ajudarà a qualsevol a practicar el seu anglés

• I CADA DIA LES POSSIBILITATS A AQUESTOS DISPOSITIUS AUMENTEN, TANT DE PAGAMENT O GRATUÏTAMENT, AQUESTES EÏNES ENS OFEREIXEN I ENS OFERIRAN UN FUM DE RECURSOS PER A LA NOSTRA AULA

Tema 12 - Resum

TEMA 12: PROGRAMARI LLIURE, LINUX

QUÈ ÉS LINUX?

• Linux és un sistema operatiu compatible Unix. Dues característiques molt peculiars ho diferencien de la resta de sistemes que podem en el mercat.

• La primera, és que és lliure, això significa que no hem de pagar llicència a cap casa desenvolupadora de programari per al seu ús
• La segona és que el sistema ve acompanat del codi font

• El sistema ho formen el nucli del sistema (kernel) més un gran nombre de programes/biblioteques que fan possible la seva utilització. Molts d'aquestos han estat possibles gràcies al projecte GNU, per això mateix, molts criden a Linux, GNU/Linnux.

• Les arquitectures en les quals al principi es pot utilitzar Linux són Intel 386-486, Pentium, Pentium Pro, Pentium II/III/IV, IA-64, Amd 5x86, Amd64, Cyrix y Motorola 68020, IBM S/390, zSeries, DEC Alpha, ARM, MIPS...

PROGRAMARI LLIURE

• Llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit

• Llibertat d'estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats

• Llibertat de distribuir còpies

• Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores amb la finalitat de que tota la comunitat es beneficie

AVANTATGES I DESAVANTATGES DEL PROGRAMARI LLIURE

• AVANTATGES

• Estalvis de gran quantitat de diners en l'adquisició de llicències
• Combat efectiu a la còpia il·lícita de programari
• Eliminació de barreres de presupostos
• Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d'ajudar
• Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeixi són menors per l'amplia disponibilitat d'eines i llibreries
• Les aplicacions són fàcilment auditades abans de ser usades en processos de missió crítica, a més del fet que les més populars es troben molt depurades
• Tendeix a ser molt eficient (per que molta gent ho optimitza, millora)
• Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té moltes necessitats diferents i això fa que el programari estigui adaptat a una quantitat més gran de problemes

• DESAVANTATGES
  • La corba d'aprenentatge és major
  • El programari lliure no té garantia provinent de l'autor
  • Es necessita dedicar recursos a la reparació d'errates
  • No existiria una companyia única que protegirà tota la tecnologia
  • Les interficies amigables amb l'usuari (GUI) i la multimèdia tot just s'estan estabilitzant
  • L'usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l'administració del sistema recau molt en l'automatització de tasques
  • La diversitat de distribucions, mètodes d'emmagatzematge, llicències d'ús, eines amb un mateix fi, etc. poden crear confusió.

LLIUREX

• LliureX és una distribució GNU/Linux, està basat completament en Programari Lliure i és gratuït, a més és un projecte de la Generalitat que té com a objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu

Pràctica 7 - PHOTO PEACH

Aquesta sèptima pràctica traca sobre PHOTO PEACH, una aplicació online que després registrar-nos, i sense fer cap tipus de descàrrega a l'ordinador, permet crear sorprenents i atractives presentacions amb imatges i música. 

Podem afegir text a manera d'explicació, o com notes personals i també incloure diapositives extra (amb fons negre) per enriquir les nostres presentacions.

 Aquesta aplicació permet editar la presentació un cop finalitzada i guardada, és possible canviar la música, el títol, el text, afegir noves imatges, i fins i tot eliminar el que vulguis. 

A més de ser un servei gratuït, amb una interfície intuïtiva i senzilla, ofereix la possibilitat d'inserir la presentació en un bloc o pàgina web, enviar-la per correu o compartir a les xarxes socials.

A aquest SlideShare es motren unes instruccions sobre com s'usa:

Tutorial Photopeach from angelica suarez

*Font: RECURSOS INFORMÁTICOS - Blogspot

Aquest es un exemple sobre les festes de la meua ciutat, Alcoi, que jo mateix he elaborat:

Festes de Moros i Cristians d'Alcoi on PhotoPeach

Tema 11 - Resum

TEMA 11 – ELS OBJECTES D'APRENENTATGE

QUÈ SÓN ELS OBJECTES D'APRENENTATGE?

• Qualsevol entitat digital, o no digital, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l'aprenentatge recolzat per la tecnologia. Com a exemples d'objectes destaquen
  • Contingut multimèdia
  • Contingut Instructiu
  • Objectes d'aprenentatge
  • Programari educatiu i eines de programari
  • Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats durant l'aprenentatge recolzat tecnològicament
  D'altra banda, els objectes d'aprenentatge estan regits per metadades que són dades i regles sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen dades sobre els recursos d'aprenentatge i la seva utilitzación

ON TROBAR OBJECTES D'APRENENTATGE?

• Projecte Agrega
  • Aquesta iniciativa elaborada pel Ministeri d'Educació ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d'un cercador avançat amb el que és possible localitzar els materials desitjatss segons el nivell educatiu, nivell d'agregació o format i, en general, per qualsevol característiques descrites en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptada a les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma d'E-learning i el nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP
    • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/AGREGA.htm

• Projecte LearningSpace
  • En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos educatius en forma de cursos online, que poden ser descarregats en format SCORM o Comon Cartridge. Triant qualsevol d'aquests formats s'obtindrà l'objecte d'aprenentatge en format ZIP

LLICÈNCIES EN INTERNET

• Creative Commons: És una organització sense ànim de lucre que permet autors i creadors compartir voluntàriament el seu treball, lliurant llicències i eines lliures que els permetin aprofitar al màxim tota la ciència, coneixement i cultura disponible a Internet.
  
  A aquest mateix blog estem utilitzant una Llicència Creative Commons que asegura el bon ús dels nostres treballs a DCYADE
  
  
  • Aquestos són els diferents tipues de llicències Creative Commons (CC):
  
  
  

Tema 10 - Resum

TEMA 10 - XARXES SOCIALS EN EDUCACIÓ: TWITTER I FACEBOOK

Tema 16 del llibre – pág. 307

DEFINICIÓ I CARACTERÍSTIQUES DE LES XARXES SOCIALS

Algunes de les seues característiques més importants són:

• Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats que proporcioinen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social
• Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes
• Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança
• Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per amntenir en contacte els usuaris de la xarxa
• Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs, wikis, blocs, etc. en una mateixa interfície
• Com exemples de Xarxes Socials més importants destaquen:
  • Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti

TIPUS DE XARXES SOCIALS

• Segons l'activitat
  • Microblogging: Permeten enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris. Twitter, Muugoo, Plurk
  • Jocs: Els usuaris potencials són aquells que busquen relacionar-se per jugar. Second Life, Habbo
  • Geolocalització: Permet saber la posició d'un objecte, persona o monument. Foursquare, Metaki
  • Marcadors socials: A través d'etiquetes classifiquen, emmagatzemen, enllaços per ser compartits. Digg, Diigo

• Segons el contingut
  • Fotos: Permeten emmagatzemar, ordenar, buscar i compartir fotografies. Flickr, Fotolog, Panoramio
  • Música: Permeten escoltar música ademés de classificar-la i compartir-la. Last Fm, Grooveshark, Spotify
  • Vídeos: Permet crear perfils i llistes d'amics. YouTube, Vimeo
  • Documents: Es poden trobar, publlicar i compartir textos. Scribd
  • Presentacions: Permeten classificar i compartir les seves presentacions professionals. SlideShare, Scribd, PhotoPeach, Prezi
  • Notícies: Permeten veure la informació que més interessa. Digg, Meneame
  • Lectura: Es poden classificar les preferències literàries. WeRead

USUARIS POTENCIALS

• “SOCIAL MEDIA SELECTORS”: Orientats a la funcionalitat en termes de la comunicació i contacte amb el grup de referència (40%)
• “SIMPLE SOCIAL NETWORKS”: Motivats per la dimensió lúdica i el relacional pel que fa al seu grup social (33%)
• “TREND FOLLOWERS”: L'entreteniment i la informació d'esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (19%)
• “SOCIAL MEDIA ADDICTS”: Tenen una clara intencionalitat professional (10%)

FACEBOOK I TWITTER

• FACEBOOK
  • És un lloc web de xarxes socials creat per Mark Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz i Mark Zuckerberg
  • Originalment era un lloc per a estudiants de la Universitat de Harvard, però actualment està obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic
  • Disposa d'una llista d'amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d'interessos comuns
  • Existeix la possibilitat d'incloure fotos i vídeos al mur

• TWITTER
  • La Xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters, cridats tweets, que es mostren en la pàgina principal de l'usuari
  • Els usuaris poden subscriure's als tweets d'altres usuaris
  • Per defecte, els missatges són públics, podent difondre's privadament mostrant-los únicament a seguidors

APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER I FACEBOOK

• Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa
  • Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics
  • Informacions de caràctes més oficial, com beques, dates d'exàmens...
  • Com agenda i recordatori d'esdeveniments tals com reunions o trobades

• Estableix un canal de notícies en diferit mitjançant l'ús dels widgets que permeten publlicar informació de Twitter en les pàgines web

• Establir una comunicació bidireccional entre el centre i la comunicat educativa. A diferència d'un fòrum de discussió, l'abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris

Study Groups: És una manera ràpida i fàcil de col·laborar amb els seus companys de classe i planificar tasques per als seus cursos, pots crear llistes de tasques, discutir certs temes, establir horaris de les reunions...

Mathemathical Formules: amb aquesta aplicació podràs escriure missatges en el mur dels teus amics amb fòrmules matemàtiques. Aquestes fòrmules s'escriuen amb la sintaxi de Latex

CitaMe...

Tema 9 - Resum

TEMA 9: LA VIDEOCONFERÈNCIA

Tema 21 del llibre (apartats 1, 2 i 3)

QUÈ ÉS UNA VIDEOCONFERÈNCIA?

• El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultaneja en temps real per mitjà d'imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió

• És un mitjà de comunicació audiovisul i multimèdia
• És un mitjà sincron que afavoreix la interacció en temps real
• Permet una comunicació bidireccional
• Facilita la comunicació independent de l'espai
• Permet incorporar diferents tipus de recursos
• Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment

• No confondre amb una retransmissió en STREAMING, que és la reproducció per internet d'un esdeveniment, no un acte de comunicació personal
• Un exemple de software de videoconferència és SKYPE o HANGOUT (de google

TIPUS DE VIDEOCONFERÈNCIA

• En funció del suport tecnològic:
  • Tipus 1. Sistemes de videoconferència basats en web. Utilitzen la xarxa com a plataforma i no és necessia la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador
  • Tipus 2. Sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un plugin per funcionar
  • Tipus 3. Sistemes de videoconferència basats en escriptori
    • Les dues primeres són en la xarxa mentres que a la de tipus 3 has de descarregar-te un software per a treballar al teu ordinador
• En funció del nombre de connexions que es realitzen:
  • Videoconferència punt a punt: Existeixen dos equips connectats
  • Videoconferència multipunt: Més de dos equips connectats

APLICACIONS EDUCATIVES

• Educació a distància
  • Cursos, lliçons i tutories
  • Alumnes assisteixen a classes no ofertes en el seu centre
  • Tutoria remota per atenció personal
  • Professors que comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica
  • Cursos oferts fora de l'horari per a estudiants que no poden assistir en l'horari normal

• Consulta a experts
  • Panell de discussió
  • Un expert respon qüestions
  • Esdeveniments remots
  • Contacte amb investigadors del camp
  • Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d'esdeveniments

• Projectes multicentre
  • Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb altres centres
  • Debats i conferències d'investigació compartits per diverses escoles
  • Aprenentatge col·laboratiu distribuït
  • Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius

• Activitats professionals
  • Observació de pràctiques i discussió posterior
  • Cursos per a professors en servei
  • Tutorització de pràctiques remotes
  • Intercanvis i discussió de mètodes

• Activitats comunitàries
  • Sessions parlamentàries
  • Suport a interessos especials
  • Educació d'adults
  • Trobades virtuals amb personalitats

EINES DE VIDEOCONFERÈNCIA

• Skype: És un programa que has d'instal·lar en l'ordinador i et permet realitzar trucades d'un ordinador a un altre a través d'internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades a m+obils amb tarifes pròpies

• Ichat: És un programa de MAC per realitzar videoconferències aunque com funciona a través de AIM també permet utilitzar-ho amb PC. És un programa gratuït

• Adobe Connect: És de la suite de Adobe de pagament permet segons les versions la possibilitat d'establir rols als usuaris, compartir arxius, pissarra, gravar sessions...

Tema 8 - Resum

TEMA 8: EINES DE LA WEB 2.0: WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR

Manual tema 13, apartat 2

DEFINICIÓ DEL WEBQUEST

• Una forma d’utilitzar didàcticament internet
  • Realment el que fem es de forma guiada conseguir que l’alumna consiga fer una activitar, amb uns passos materials, de manera que a poc a poc l’alumne va generant el coneixement o producte.
• És una activitad de recerca d’informació de forma guiada
• L’activitat es centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en una recerca
• Els alumnes treballlen autònomament construint el coneixement
  • A poc a poc va treballant, fent l’activitat
• El docent orienta tot el procés

TIPUS DE WEBQUEST

• A curt termini:
  • És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contingut d’una o diverses matèries.
    • Plantejem una webquest i al final de la qual hem de fer un material.
  • Es dissenya per a ser acabat d’un a tres periodes de clase
• A llarg termini:
  • Per a realitzar-lo en un semana o un mes de clase
  • Implica major nombre de tasques, solen culminar amb la realització d’una presentació amb una eina informàtica
    • Per exemple una presentació en powerpoint a clase)

PARTS D'UNA WEBQUEST

• Introducció: presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup
• Tasca: s’identifica amb l’objectiu final de la Webquest: allò que ha d’elaborar-se al acabar la web quest.
  • Què vull? Quin es el producte final?
• Procés: on s’indiquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos
  • Sèrie d’activitats que plantegem mitjançant uns recursos que permeten anar pas a pas cap al producte final
• Avaluació: on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran
  • Rúbrica d’avaluació segons els passos o activitats que hem plantejat. Avaluar cada activitat plantejada
• Conclusió: on apareixen unes reflexions finals
  • Indicar que es vol aconseguir: despres d’aquesta webquest l’alumne serà capaç de...
• Orientacions per al professor: on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest en classe
  • Comentari que posem a la webquest, passos de com ho faríem en classe, per a què, de manera que altres professors la pugan utilitzar.

EXEMPLES DE WEBQUEST

• A Weib encontrem un llistat molt ampli de WebQuest tant en català com en castellà i organitzades fins i tot per àrees i etapes.

DEFINICIÓ DE CAÇA DEL TRESOR

• La caça del tresor són una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extreure’s o inferir-se les respostes
• Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tot els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors
• Són una eina TIC excel·lent per a utilitzar-se en el saló de classe sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”
• Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense Internet, per a això son necessàries revistes, periòdics i/o llibres.

AMPLIACIÓ I EXEMPLES DE CAÇA DEL TRESOR

• A aquesta web trobem unn desenvolupament molt ampli sobre les caceres del tresor, i a més, diversos exemples en català.

Tema 7 - Resum

TEMA 7 – BLOCS I WIKIS (tema 13 del llibre; apartats 3 i 4)

CARACTERÍSTIQUES D'UN BLOG

• Les principals característiques d'un blog són:
  • Espai web on el seu autor/s escriu cronològicament els posts
  • Els lectors poden deixar els seus comentaris
  • Fàcils de crear
    • Sense tindre grans coneixements sobre programació de ningún tipus tenim grans possibilitats de plasmar allò que desitgem a Internet
  • Els articles (cadascun amb URL) es poden organitzar per categories i etiquetes (tags)

Els més famosos són BLOGGER i WORDPRESS

• Servidors gratuïts
• Alguns permeten als autors sabr quan se'ls cita en altre Bloc (trackback, pingball)
  • Notificacions a WORDPRESS que t'informen de les mencions
• Offereixen sindicació/subscripció de continguts perquè els subscriptors puguin rebre informació sobre les actualitzaions
• Solen incloure cercador intern, llistats d'altres blocs i altres funcionalitats (Gadgets i Widgets)

TIPUS DE BLOCS

• Bloc de CENTRE

• Bloc d'AULA

• Bloc de PROFESSORS

• Blocs de BLOCS

• Blocs de POBLES

• Blocs de RECURSOS

• Blocs d'ALUMNES

• Cadasqun d'aquest tipus de blocs recullen les activitats i actualitat del tema que abarquen

CARACTERÍSTIQUES D'UNA WIKI

• Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referencides en un menú lateral

• Diverses persones/autors elaboren continguts de manera asíncrona

• Solen mantenir un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat

• Són espais on-line molt fàcils de crear. Solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts
  • Per a assegurar-se de la fidelitat del contingut, aquestes wikis tenen un administrador que controla allò que es publica

ÚS DIDÀCTIC DE BLOGS I WIKIS

• Es poden utilitzar com a portafoli digital. Poden elaborar aquí alguns dels treballs que els encarreguin els professors
• Fer brainstorning sobre un tema
• Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitatsOn el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d'interés per al seu treball
• Enllaç al bloc tauler del professor (RSS alumnes)
• Bloc personal del professor orientat als seus col·legues

Tema 6 - Resum

TEMA 6 – EINES DE LA WEB 2.0 “CLOUD COMPUTING”

Punts 1-2-3 del tema 12 del llibre

COMPUTACIÓ EN EL NUVOL

• El núvol és el terme per designar als ordinadors en xarxa que distribueixen capacitat de processament aplicacions i grans sistemes amoltes màquines

• Les aplicacions basades en tecnologia núvol no funcionen en un sol ordinador, sinó que es difonen per tot un cluster distribuït, utilitzant espai d'emmagatzematge i recursos informàtics de tantes màquines

• Nosaltres no tenim res instalat al ordinador (com per exemple amb Google) sinó que estem conectant-nos a una gran quantitat d'ordinadors que ens distribuieixen a diferents discs durs on està la informació

• Els serveis de computació en xarxa tenen tres nivels:

• Nivell 1: Aplicacions que tenen una sola funció a les quals normalment s'accedeix mitjançant un navegador web. Per exemple Gmail
• Un bon consell és utilitzar eïnes d'encriptament per evitar que ens roben la informació que enviem per correu

• Nivell 2: Ofereix la infraestructura sobre la qual es fabriquen i funcionen aquestes aplicacions. Per exemple APP Engine
• Ens ofereixen una plataforma per crear o modificar aplicacions i provar-les

• Nivell 3: Són els que ofereixen recursos purament informàtics
• A diferència que al nivell 2, aquí ens donen simplement un codi, pero no la plataforma per provar la app

AVANTATGES DEL CLOUD COMPUTING

• En el núvol es consumeix solament l'energia necessària, la qual cosa contribuieix a l'ús eficient de l'energia

• No existeix la caiguda del servidor perquè sempre hi ha algú controlant-la de manera que no cal esperar al fet que venja el personal a rreglar-ho

• Les actualitzacions són automàtiques i es conserven totes les personalitzacions que hàgim introduït

• Es pot començar a treballar ràpidament en qualsevol aplicació

• Es pot prescindir d'instal·lar qualsevol tipus de maquinari i per tant requereix molt menys inversió

• Les infraestructures utilitzades tenen major capacitat

DESAVANTATGES DEL CLOUD COMPUTING

• La disponibilitat depèn de la disponibilitat d'accés a Internet

• Tots els treballs i dades de l'usuari estan en el núvol de manera que si hi hagués algun problema es pot posar en perill la seguretat dels nostres materials

• L'usuari no disposa de còpies de seguretat, com podia tenir-les quan el programari que utilitzava podia estar instal·lat

TIPUS DE NÚVOLS

• Els núvols públics: Són les que estan manejades per altres persones i alberguen el treball de molts clients; els sistemes d'emmagatzematge són comuns, i els servidors, la xarxa i els discos, també els serveis que són gratuïts solen estar situats en aquest tipus de núvols

• Els núvols privats: Són la millor opció per a les empreses o organitzaccions que volen tenir un servei propi amb les aplicacions que desitgen, a mesura de les seves necessitats. Són els propietaris del servidor, disc

• Els núvols híbrids: Són una combinació de les anteriors, es disposa d'una infraestructura privada però al seu torn es poden manejar aplicacions en l'espai del núvol públic

APLICACIONS EDUCATIVES DEL NÚVOL

• Google Docs: Per a l'elaboració compartida de documents, fulls de càlcul, presentacions...

• Dropbox: Per met als usuaris deixar qualsevol arxiu en una carpeta designada. Aquest arxiu és sincronitzat en el núvol i en tots els altres ordinadors del client. Té suport per a historial de revisions, de manera que els arxius esborrats poden ser recuperats

Ambues aplicacions proporcionen ordinadors virtuals a estudiants i personal sense necessitat que cada persona posseeixi un ordinador portàtil o de taula. Solament és necessari un navegador i accés a Internet per dosposar d'emmagatzematge i recursos il·limitats

Pràctica 6 - GLOGSTER

En aquesta sexta pràctica pretenc aportar recursos explicatius per a conèixer GLOGSTER: què és, com s'usa, i com podem aprofitar-ho a un aula de primària amb un exemple pràctic.

Aquesta eina ens proporciona una manera senzilla i divertida de crear mitjançant diferents plantilles, textos, fotos, gràfics amb animacions, sons i vídeos un creatiu collage que podrà ser visitat per qualsevol usuari d'Internet

Per començar, afegeisc aquesta presentació SlideShare en la qual s'explica què és Glogster i com podem aprofitar les seues ferramentes:

Tutorial Glogster from Bernabé Martín

Per a crear-nos un compte hem de, una volta hem entrar a la pàgina de Glogster clickar a la pestanya rosa que apareix a la part dreta.

Seguidament haurem de buscar l'opció de Sign Up i ens donarà l'opció de crear-nos un compte Glogster o utilitzar el nostre perfil de Facebook.

Omplint les dades bàsiques de nom, contrasenya i e-mail ja tindrem el nostre compte creat  una vegada que confirmem la nostra identitat mitjançant el correu electrònic.

A continuació, només hem de, seguint els pasos reflexats a la presentació SlideShare, configurar el nostre pòster amb els elements de multimèdia i de text: títols, quadres explicatius, imatges, sons, vídeos...

Per últim, guardarem el nostre Glog amb un títol, etiquetes i una configuració de privacitat amb el que ens donaran la URL de la nostra publicació per tal de compartir-la o utilitzar-la, en el nostre cas, amb el fi didàctic.

Amb tot açò, deixe una creació pròpia a la qual he utilitzat totes les ferramentes explicades als recursos d'aquesta publicació per tal de crear un pòster didàctic sobre la primavera.

Glogster - La Primavera

Pràctica 5 - LINO IT

En esta quinta pràctica explicaré com podem dissenyar un suro virtual, és a dir, un Canvas utilitzant la ferramenta de la Web 2.0 Lino it. 

Esta ferramenta ens proporciona una manera senzilla de crear un tauler online de notes o imatges per mitjà de diferents plantilles, post-its de colors, fotos, sons i vídeos, aconseguint un mural de post-its que podrà ser creat de manera individual o en col·lectiu i pot ser d'accés privat o públic per a compartir amb els companys. Primer anirem a la pàgina inicial de Google, posarem "Lino it" i punxàrem en la primera opció on ens posarà "Lino - Sticky and Photo Sharing for you". Una vegada dins de la pàgina principal punxàrem en la part superior dreta on posa "Sign Up" i ens apareixerà una pestanya groga on et demanarà el nom (Username) , una contrasenya (Password) i una adreça de correu (Email Address), però si no vols fer-te un compte tens l'opció d'entrar amb el teu compte de Twitter, Facebook o Google.

Una vegada activat el compte, en la pantalla inicial de Lino it ens apareixerà diversos formats de suros on primer triarem la plantilla o fons que volem per a realitzar el nostre suro multimèdia, en el meu cas vaig triar l'opció de "create a new canvas". També ens apareix en esta pàgina principal els canvas que anem realitzant (updated canvases) , els grups a què pertanys (my groups) , els teus suros favorits, etc. 

La temàtica proposta pel nostre professor per al nostre Canvas ha de ser una unitat didàctica amb introducció, objectius, activitats, solucions i bibliografia sobre qualsevol tema per als nostres alumnes de Primaria.

Al triar l'opció de crear un suro ens apareixerà una pestanya on et dóna l'oportunitat de triar si vols utilitzar els fons que hi ha en Background: Lino, recommendations, solid colors o "upload an image"; a més de diferents opcions sobre detalls i privacitat del teu suro.

Primer vaig començar triant els post-its que volia utilitzar i a volcar en ells tota la informació de la meua unitat. Per a això, s'ha de punxar en el post-it que vullgues del requadre que apareix en la pantalla dalt a la dreta, en ell podràs escriure el teu missatge, canviar la grandària de la lletra, de color tant el pos-it com la lletra, posar emoticones, etc. Una vegada publicats els teus post-its, en ells mateixos en la part dreta baix, disposen de diverses opcions que són editar, establir la data de venciment, enviar el post-it a algú, copiar-ho en un altre suro i despegar/borrar.

Seguidament vaig triar d'internet les imatges que complementarien aquest treball, les vaig guardar en al meu ordinador i a continuació vaig punxar en l'opció d'imatges del requadre de ferramentes, on ens apareixerà una pestanya en la qual hem de seleccionar la imatge que volem punxant en "Examinar" i després podem triar la grandària, el tipus, afegir comentaris, girar-la des del cantó dret de la imatge (una vegada publicada) i també té les mateixes opcions en la part dreta baix com els post-its.

Després vaig voler afegir diversos vídeos relacionats amb les tasques proposades per a donar-li més animació al suro. Per a poder inserir-los en el suro, cal punxar en l'opció de vídeos en el requadre de ferramentes dalt a la dreta i t'apareixerà una finestra on et donen tres opcions per a inserir-ho (des de Youtube, Vimeo i Ustream) , busques el vídeo que vols i còpies la URL en la part de baix de la finestra. En el meu cas els vídeos van ser des de Youtube.

També vaig descarregar un arxiu de música de Youtube i el vaig guardar al meu ordinador per a continuació punxar en l'opció d'afegir arxiu (dibuix del clip) en el requadre de ferramentes dalt a la dreta i adjuntar-la. En aquesta opció pots adjuntar el tipus d'arxiu que vullgues.

Vaig voler agrupar les diferents tasques que vaig posar al principi en els post- its i per a això utilitze l'última opció del requadre de ferramentes de dalt a la dreta, donant-li també un títol.

L'últim pas va ser manar-li al meu professor el suro virtual realitzat per mi, manant-li únicament la "URL" del suro que es troba punxant-li en el requadre de ferramentes, dalt dels post-its on apareix el símbol de la "i". A més, es pot també inserir en tu propi blog perquè ho veja la gent punxant en "Embed lino".

Per finalitzar, aquí està l'unitat didàctica sobre les families dels instruments musicals que jo mateix he realitzat amb LinoIt utilitzant totes aquestes ferramentes.

UNITAT DIDÀCTICA_JORDI GARCÍA - Lino It