Tema 10 - Resum

TEMA 10 - XARXES SOCIALS EN EDUCACIÓ: TWITTER I FACEBOOK

Tema 16 del llibre – pág. 307

DEFINICIÓ I CARACTERÍSTIQUES DE LES XARXES SOCIALS

Algunes de les seues característiques més importants són:

• Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats que proporcioinen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social
• Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes
• Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança
• Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per amntenir en contacte els usuaris de la xarxa
• Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs, wikis, blocs, etc. en una mateixa interfície
• Com exemples de Xarxes Socials més importants destaquen:
  • Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti

TIPUS DE XARXES SOCIALS

• Segons l'activitat
  • Microblogging: Permeten enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris. Twitter, Muugoo, Plurk
  • Jocs: Els usuaris potencials són aquells que busquen relacionar-se per jugar. Second Life, Habbo
  • Geolocalització: Permet saber la posició d'un objecte, persona o monument. Foursquare, Metaki
  • Marcadors socials: A través d'etiquetes classifiquen, emmagatzemen, enllaços per ser compartits. Digg, Diigo

• Segons el contingut
  • Fotos: Permeten emmagatzemar, ordenar, buscar i compartir fotografies. Flickr, Fotolog, Panoramio
  • Música: Permeten escoltar música ademés de classificar-la i compartir-la. Last Fm, Grooveshark, Spotify
  • Vídeos: Permet crear perfils i llistes d'amics. YouTube, Vimeo
  • Documents: Es poden trobar, publlicar i compartir textos. Scribd
  • Presentacions: Permeten classificar i compartir les seves presentacions professionals. SlideShare, Scribd, PhotoPeach, Prezi
  • Notícies: Permeten veure la informació que més interessa. Digg, Meneame
  • Lectura: Es poden classificar les preferències literàries. WeRead

USUARIS POTENCIALS

• “SOCIAL MEDIA SELECTORS”: Orientats a la funcionalitat en termes de la comunicació i contacte amb el grup de referència (40%)
• “SIMPLE SOCIAL NETWORKS”: Motivats per la dimensió lúdica i el relacional pel que fa al seu grup social (33%)
• “TREND FOLLOWERS”: L'entreteniment i la informació d'esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (19%)
• “SOCIAL MEDIA ADDICTS”: Tenen una clara intencionalitat professional (10%)

FACEBOOK I TWITTER

• FACEBOOK
  • És un lloc web de xarxes socials creat per Mark Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz i Mark Zuckerberg
  • Originalment era un lloc per a estudiants de la Universitat de Harvard, però actualment està obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic
  • Disposa d'una llista d'amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d'interessos comuns
  • Existeix la possibilitat d'incloure fotos i vídeos al mur

• TWITTER
  • La Xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters, cridats tweets, que es mostren en la pàgina principal de l'usuari
  • Els usuaris poden subscriure's als tweets d'altres usuaris
  • Per defecte, els missatges són públics, podent difondre's privadament mostrant-los únicament a seguidors

APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER I FACEBOOK

• Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa
  • Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics
  • Informacions de caràctes més oficial, com beques, dates d'exàmens...
  • Com agenda i recordatori d'esdeveniments tals com reunions o trobades

• Estableix un canal de notícies en diferit mitjançant l'ús dels widgets que permeten publlicar informació de Twitter en les pàgines web

• Establir una comunicació bidireccional entre el centre i la comunicat educativa. A diferència d'un fòrum de discussió, l'abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris

Study Groups: És una manera ràpida i fàcil de col·laborar amb els seus companys de classe i planificar tasques per als seus cursos, pots crear llistes de tasques, discutir certs temes, establir horaris de les reunions...

Mathemathical Formules: amb aquesta aplicació podràs escriure missatges en el mur dels teus amics amb fòrmules matemàtiques. Aquestes fòrmules s'escriuen amb la sintaxi de Latex

CitaMe...

Tema 9 - Resum

TEMA 9: LA VIDEOCONFERÈNCIA

Tema 21 del llibre (apartats 1, 2 i 3)

QUÈ ÉS UNA VIDEOCONFERÈNCIA?

• El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultaneja en temps real per mitjà d'imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió

• És un mitjà de comunicació audiovisul i multimèdia
• És un mitjà sincron que afavoreix la interacció en temps real
• Permet una comunicació bidireccional
• Facilita la comunicació independent de l'espai
• Permet incorporar diferents tipus de recursos
• Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment

• No confondre amb una retransmissió en STREAMING, que és la reproducció per internet d'un esdeveniment, no un acte de comunicació personal
• Un exemple de software de videoconferència és SKYPE o HANGOUT (de google

TIPUS DE VIDEOCONFERÈNCIA

• En funció del suport tecnològic:
  • Tipus 1. Sistemes de videoconferència basats en web. Utilitzen la xarxa com a plataforma i no és necessia la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador
  • Tipus 2. Sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un plugin per funcionar
  • Tipus 3. Sistemes de videoconferència basats en escriptori
    • Les dues primeres són en la xarxa mentres que a la de tipus 3 has de descarregar-te un software per a treballar al teu ordinador
• En funció del nombre de connexions que es realitzen:
  • Videoconferència punt a punt: Existeixen dos equips connectats
  • Videoconferència multipunt: Més de dos equips connectats

APLICACIONS EDUCATIVES

• Educació a distància
  • Cursos, lliçons i tutories
  • Alumnes assisteixen a classes no ofertes en el seu centre
  • Tutoria remota per atenció personal
  • Professors que comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica
  • Cursos oferts fora de l'horari per a estudiants que no poden assistir en l'horari normal

• Consulta a experts
  • Panell de discussió
  • Un expert respon qüestions
  • Esdeveniments remots
  • Contacte amb investigadors del camp
  • Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d'esdeveniments

• Projectes multicentre
  • Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb altres centres
  • Debats i conferències d'investigació compartits per diverses escoles
  • Aprenentatge col·laboratiu distribuït
  • Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius

• Activitats professionals
  • Observació de pràctiques i discussió posterior
  • Cursos per a professors en servei
  • Tutorització de pràctiques remotes
  • Intercanvis i discussió de mètodes

• Activitats comunitàries
  • Sessions parlamentàries
  • Suport a interessos especials
  • Educació d'adults
  • Trobades virtuals amb personalitats

EINES DE VIDEOCONFERÈNCIA

• Skype: És un programa que has d'instal·lar en l'ordinador i et permet realitzar trucades d'un ordinador a un altre a través d'internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades a m+obils amb tarifes pròpies

• Ichat: És un programa de MAC per realitzar videoconferències aunque com funciona a través de AIM també permet utilitzar-ho amb PC. És un programa gratuït

• Adobe Connect: És de la suite de Adobe de pagament permet segons les versions la possibilitat d'establir rols als usuaris, compartir arxius, pissarra, gravar sessions...

Tema 8 - Resum

TEMA 8: EINES DE LA WEB 2.0: WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR

Manual tema 13, apartat 2

DEFINICIÓ DEL WEBQUEST

• Una forma d’utilitzar didàcticament internet
  • Realment el que fem es de forma guiada conseguir que l’alumna consiga fer una activitar, amb uns passos materials, de manera que a poc a poc l’alumne va generant el coneixement o producte.
• És una activitad de recerca d’informació de forma guiada
• L’activitat es centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en una recerca
• Els alumnes treballlen autònomament construint el coneixement
  • A poc a poc va treballant, fent l’activitat
• El docent orienta tot el procés

TIPUS DE WEBQUEST

• A curt termini:
  • És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contingut d’una o diverses matèries.
    • Plantejem una webquest i al final de la qual hem de fer un material.
  • Es dissenya per a ser acabat d’un a tres periodes de clase
• A llarg termini:
  • Per a realitzar-lo en un semana o un mes de clase
  • Implica major nombre de tasques, solen culminar amb la realització d’una presentació amb una eina informàtica
    • Per exemple una presentació en powerpoint a clase)

PARTS D'UNA WEBQUEST

• Introducció: presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup
• Tasca: s’identifica amb l’objectiu final de la Webquest: allò que ha d’elaborar-se al acabar la web quest.
  • Què vull? Quin es el producte final?
• Procés: on s’indiquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos
  • Sèrie d’activitats que plantegem mitjançant uns recursos que permeten anar pas a pas cap al producte final
• Avaluació: on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran
  • Rúbrica d’avaluació segons els passos o activitats que hem plantejat. Avaluar cada activitat plantejada
• Conclusió: on apareixen unes reflexions finals
  • Indicar que es vol aconseguir: despres d’aquesta webquest l’alumne serà capaç de...
• Orientacions per al professor: on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest en classe
  • Comentari que posem a la webquest, passos de com ho faríem en classe, per a què, de manera que altres professors la pugan utilitzar.

EXEMPLES DE WEBQUEST

• A Weib encontrem un llistat molt ampli de WebQuest tant en català com en castellà i organitzades fins i tot per àrees i etapes.

DEFINICIÓ DE CAÇA DEL TRESOR

• La caça del tresor són una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extreure’s o inferir-se les respostes
• Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tot els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors
• Són una eina TIC excel·lent per a utilitzar-se en el saló de classe sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”
• Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense Internet, per a això son necessàries revistes, periòdics i/o llibres.

AMPLIACIÓ I EXEMPLES DE CAÇA DEL TRESOR

• A aquesta web trobem unn desenvolupament molt ampli sobre les caceres del tresor, i a més, diversos exemples en català.